اهداف تحقیق
با توجه به نیاز جوامع بشری خصوصاً کشور ما به استعدادها و ذهن های خلاق
خصوصاً در دفع تنگناهای موجود و ابداع و خلق روش ها و فنون نو،هدف از
انجام این پژوهش بهادادن و اهمیت گذاشتن به این ذهنهای خلاق و آگاهی دادن
به جامعه خصوصاً والدین و معلمان در رابطه با چگونگی برخورد با این
استعدادهای خدادادی و راههای پرورش و رشد خلاقیت آنها می باشد.و همین طور
بر آنیم تا مشخص کنیم که خلاقیت با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد و به عبارتی
دیگر دانش آموزانی که خلاق هستند از پیشرفت تحصیلی خوبی نیز برخوردارند.
تعریف اصطلاحات
الف)تعایف سازنده و مفهومی
خلاقیت:تورنس (1959) (نقل از کفایت 1373)در تعریف خلاقیت اظهار
می‌دارد:خلاقیت فرآیندی است مشتمل بر حساسیت به مسائل،کمبودها،تنگناها و
ناهماهنگی ها این حساسیت در پی تشخیص مشکل یا مشکلاتی به وجود می آید و به
دنبال آن جستجو ، برای یافتن راه حل هایی جهت رفع آن مشکلات و طرح فریضه
هایی برای این منظور آغاز می گردد،پس از آن فریضه های مطرح شده و راه حل
های ناشی از آنها مورد آزمایش قرار می گیرد و در صورت لزوم دستکاری می شود و
تغییرات لازم در آنها به وجود می آید و بالاخره نتایج حاصل از این آزمایش
منتشر می گردد.(کفایت 1373)
پیشرفت تحصیلی:منظور از پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت دانش آموزان دردروس
مختلف می باشد که برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل و ریزنمرات دروس مختلف
دانش آموزان استفاده شد.(کفایت 1373)
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
مسأله پژوهشی
فرضیه پژوهشی
اهداف تحقیق
تعریف اصطلاحات
خلاقیت
پیشرفت تحصیلی
هوش و خلاقیت
مراحل خلاقیت
پرورش خلاقیت در کودکان
نقش مدرسه در بارور کردن خلاقیت
توصیه های کارشناسان آموزشی در باره رفتار مناسب با دانش آموزان خلاق
ویژگیهای کودکان خلاق
نظریه های مربوط به خلاقیت
خلاقیت به عنوان الهام خدایی
خلاقیت به عنوان دیوانگی
خلاقیت به عنوان نبوغ شهودی
خلاقیت به عنوان نیروی حیاتی
نظریه تداعی گرایی
نظریه گشتالت
مکتب شناختی
نظریة روانکاوی
روانکاوی جدید
عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی
تاثیر معلمان بر خلاقیت
نمونه
طرح تحقیق
ابزار اندازه گیری
آزمون مداد کاغذی چند جوابی سنجش خلاقیت(MPPT)
پایانی آزمون MPPT
روش آماری
تجزیه و تحلیل داده ها
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادهای تحقیق
خلاصه تحقیق
منابع
ضمائم
منابع
1- افروز،غلامعلی (1371) نوجوانان،استقلال،شخصیت و خلاقیت،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره 158
2- افروز،غلامعلی (1371) نقش اعتماد به نفس در خلاقیت نوجوانان و
جوانان،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن و اولیاء و مربیان شماره 159
3- بهروزی،ناصر،(1375) رابطه ویژگی های شخصیتی با خلاقیت و رابطه متغیر
اخیر با عملکرد تحصیلی،پایان نامه کارشاناسی ارشد،استاد راهنما،حسین شکر
کن،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید چمران
4- خانزاده،علی (1363) پرورش خلاقیت در کودکان،نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره 158
5- عابدی،جمال (1372) خلاقیت و شیوه های نو در اندازه گیری آن،مجله پژوهشهای روان شناختی،دروه دوم.شماره 1و2،ص 54-64
6- عصاره،علیرضا(1377) یادگیری و خلاقیت.نشریه ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان شماره 233
7- غفارزادگان،داوود(1368)چگونه می توان به پیشرفت تحصیلی کودکان کمک
کرد.نشرهی ماهانه پیوند،انتشارات انجمن اولیاء و مربیان. شماره 123
8- کفایت،محمد(1373) بررسی ارتباط شیوه های و نگرش های فرزند پروری با
خلاقیت و بررسی رابطه خلاقیت با هوش و پیشرفت تحصیلی.پایان نامه کارشناسی
ارشد.استاد راهنما حسین شکرکن.دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه
شهید بهشتی .
بیان مسئله
در
تعریف اول بهداشت روانی به معنای سلامتی فکر است و منظور نشان دادن وضع
مثبت و سلامت روانی و راههای دست یابی به آن است که در تعامل فرد و اجتماع
نقشر موثری را میتواند به عهده بگیرد لازم است معیارهای سلامت روانی مشخص
گردد.تا بتوان با توجه به آنها بیماری روانی را شناخت و در نتیجه برای
احراز سلامت روانی فعالیت خود و از بیماری روانی دور ماند.
در تعریف
دوم منظور از بهداشت روانی عبارت از رشته ای تخصصی از بهداشت عمومی است که
در زمینه کاستن بیماریهای روانی و پیشگیری از این بیماری ها فعالیت می
نماید. پس منظور از بهداشت روانی بررسی روشهای پیشگیری است در این مورد
باید توجه داشت که اصول بهداشت روانی به سادگی بهداشت عمومی نیست(حسینی
1381)
در هر مفهوم بهداشت روانی نقش فرهنگ و آداب و رسوم خانوادگی
اجتماعی و شرایط محیطی مورد تاکید قرار می گیرد.برای ما که در یک محیط
اسلامی زیست می نماییم بهداشت روانی مفهوم اختصاص دارد.زیرا وقتی
پیامبر(ص)می فرماید:«»یعنی برای تکمیل اخلاق پسندیده معبوث گشته ام،در حققت
سراسر آموزش های دینی او چیزی جز آموزشهای بهداشت روانی
نیست(بحارالانوار)با قاطعیت می توان گفت که آموزش های اسلامی بهترین
وسیله،هم در پیشگیری از بیماریهای روانی و هم در دستیابی به کامل روانی می
باشد.هدف اول از راه افزایش ظرفیت روانی افراد سالم و سالم سازی محیط از
طریق تحریم مشروبات الکل و مواد مخدر،برداشت های منطقی و واقع بینانه نسبت
به امور جنسی شرطی کردن افراد نسبت به اقناع طبیعی غریزی جنس از طریق
ازدواج و ایجاد تنفر نسبت به انحراف های جنسی دستورات اکید نسبت به جلوگیری
از تولید مثل مبتلایان به بیماری های روانی که همراه با قطع ارتباط با
واقعیت هستند وعقب مانده های هوشی و صدها دستور اخلاقی، حقوقی،جزائی که
همگی به بهتر کردن محیط خانواده و اجتماع کمک مینمایند،انجام میدهد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
مقدمه ………………………………………………………………………………….. 3-1
اهمیت و ضرورت پژوهش ………………………………………………………………….. 10
هدف پژوهش ……………………………………………………………………………….. 12
فرضیه پژوهش ……………………………………………………………………………… 12
متغیرهای پژوهش ……………………………………………………………………………. 13
تعاریف اصطلاحات ……………………………………………………………………….. 15
فصل دوم
چهارچوب نظری و پیشینه های تحقیق ………………………………………………………….. 16
تاریخچه …………………………………………………………………………………………. 18
چهارچوب نظری پژوهش ……………………………………………………………………. 20
تعریف بهداشت روانی …………………………………………………………………………. 22
اهمیت و ضرورت بهداشت روانی ………………………………………………………………………. 26
هدف بهداشت روانی …………………………………………………………………………….. 31
پیشرفت تحصیلی ……………………………………………………………………………………. 32
آزمونهای پیشرفت تحصیلی ………………………………………………………………………….. 37
انگیزش و پیشرفت تحصیلی ………………………………………………………………………….. 38
پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج از کشور…………………………………………………. 39
بهداشت روانی و بهنجاری ……………………………………………………………………………… 41
بهداشت روانی و بیماری روانی ………………………………………………………………………….. 43
علل و افزایش شیوع بیماری های روانی ……………………………………………………………… 47
ملاک بهداشت روانی که فهرست شده ………………………………………………………………… 51
مکتب بوم شناسی در بهداشت روانی ………………………………………………………………… 53
اصول تکاملی بهداشت روانی در مکتب اسلام ……………………………………………………. 54
نقش اسلام در سلامت جسمی و روحی فرد و جامعه تاثیر دین و دعا بر بهداشت روانی 56
تاثیر دعا بر سلامت روانی …………………………………………………………………………. 57
چگونه به بهداشت روانی خود کمک کنیم ………………………………………………………….. 60
پیشینه تحقیق ……………………………………………………………………………………….. 64
فصل سوم:
جامعه کلی پژوهش…………………………………………………………………………………. 74
جامعه آماری ………………………………………………………………………………………… 74
نمونه آماری و نمونه گیری ……………………………………………………………………………… 75
روش پژوهش …………………………………………………………………………………………….. 75
ابزار پژوهش…………………………………………………………………………………………….. 75
مقدمه
عقب ماندگی ذهنی یا به اصطلاح دیگر نارسایی رشد قوای ذهنی موضوع تازه و جدیدی نیست بلکه در هر دوره و زمان افرادی در اجتماع وجود داشته اند که از نظر فعّالیت های ذهنی در حد طبیعی نبوده اند.
بخصوص از روزی که بشر زندگی اجتماعی را شروع کرده موضوع کسانی که به عللی قادر نبودند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است. اجتماع برای مصلحت، تعصب یا سالم سازی بعضی افراد را تحمل کرده، عده ای را محبوس می ساخت یا به مرگ محکوم می نمود.
از مجموعه مدارک به دست آمده چنین استنباط می شود که تا قرن هجدهم این افراد مورد توجه و لطف نبوده و حتی پزشکان از پذیرفتن درمان آنان خودداری می کردند. (میلانی نو، 7 ص 23) و زمانی تصور می شود بعضی بچه ها زرنگ و برخی تنبل هستند. همچنین تصور می شود که بچه های زرنگ پرتلاش هستند و دیگران چنین نیستند. هرچه آموزش و پرورش عمومی بیشتر گسترش می یابد این اشتباه مشخص تر می شود. صاحب نظران در آموزش و پرورش با سئوالاتی از این قبیل مواجه هستند که آیا افراد با توانایی های خاص متولد شده اند؟ آیا این توانائی ها را می توان در سال های اولیه زندگی سنجید تا شاید بتوان پیشرفت در آینده را قابل پیش بینی و برنامه ریزی کرد و یا آیا فقر در فرآیند رشد هوش تأثیر دارد؟ (فروغی 1373 ص 31)
فهرست مطالب :
عنوان : صفحه:
فصل اول :
طرح تحقیق ………………………………………………………………………………. 1
مقدمه ………………………………………………………………………………………. 1
بیان مسئله ………………………………………………………………………………….. 6
اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………….. 7
اهمیت و ضرورت تحقیق …………………………………………………………………… 8
فرضیه های تحقیق …………………………………………………………………………… 9
تعاریف ………………………………………………………………………………….. 10
روش تحقیق …………………………………………………………………………… 12
روش جمع آوری اطلاعات ………………………………………………………………. 13
فصل دوم : ادبیات تحقیق
ادبیات تحقیق …………………………………………………………………………….. 14
کارکردهای خانواده………………………………………………………………………. 14
انواع خانواده از بعد تربیتی……………………………………………………………….. 17
روابط و نظام ارزشی خانواده …………………………………………………………….. 19
تاریخچه کودکان استثنائی …………………………………………………………………. 20
خصوصیات دانش آموزان دیر آموز……………………………………………………. 21
ملاکهای تشخیص دیرآموزان………………………………………………………………. 22
طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی …………………………………………………………….. 23
علل عقب ماندگی ذهنی ……………………………………………………………………. 26
فصل سوم : روش تحقیق
نوع تحقیق …………………………………………………………………………….. 40
جامعه و نمونه آماری پژوهش …………………………………………………………….. 41
روش نمونه گیری ……………………………………………………………………………. 41
ابزار اندازه گیری …………………………………………………………………………. 43
روش جمع آوری اطلاعات …………………………………………………………………….. 43
شاخص اعبار روائی ………………………………………………………………….. 44
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها …………………………………………………………………. 46
فصل پنجم : نتیچه گیری و پیشنهادات
یافته ها و پیشنهادات……………………………………………………………………… 61
پیشنهادات این پژوهش ………………………………………………………………. 64
محدودیت های تحقیق ……………………………………………………………………… 66
فهرست منابع ………………………………………………………………………………….. 67
ضمائم …………………………………………………………………………………………….. 69
چکیده
این تحقیق به منظور بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دورة دبیرستان شهرستان بیجار صورت گرفته است.
جامعة آماری، دانش‌آموزان دوره دبیرستان شهرستان بیجار که جمعاً 610 نفر دانش‌آموزاعم از دختر و پسر را شامل می‌شود، می‌باشد.
40 نفر به عنوان نمونه آماری از بین این دانش‌آموزان به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شد که 20 نفر پسر و 20 نفر دختر می‌باشد.
آزمون ارزیابی عزت نفس آنها، پرسشنامه 58 سؤالی عزت نفس کوپر اسمیت و نمره معدل ترم قبل بیانگر نمره پیشرفت تحصیلی آنهاست.
هدف از تحقیق حاضر آزمودن این فرضیه است که در بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی در بین دانش‌آموزان رابطه وجود دارد.
همچنین بین عزت نفس با جنسیت رابطه وجود دارد.
پس از اجرای آزمون و تجزیه و تحلیل آماری و برآورد نتایج زیر بدست آمد:
1-ضریب همبستگی در پسران 96/0 و در دختران 93/0 مثبت می‌باشد و ضریب همبستگی بسیار بالایی است بنابراین فرضیه اول تأیید می‌شود و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی رابطه معنی‌داری دارد.
2-ضریب همبستگی در دختران با پسران تفاوت معنی‌داری ندارد زیرا در هر دو همبستگی خیلی بالاست بنابراین عزت نفس با جنسیت رابطه ندارد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
بسم الله الرحمن الرحیم الف
تقدیر و تشکر ب
چکیده ت
فهرست مطالب ث
فهرست جدواول ح
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه 2
بیان مسأله 4
اهمیت و ضرورت مسأله 5
اهداف 6
سؤالات و فرضیه‌ها 6
متغیرها و تعاریف عملیاتی 7
فصل دوم: پیشینه تحقیق
مبانی نظری 9
مبانی تجربی 18
مدل تحلیلی 21
فصل سوم: رو‌ش‌شناسی
روش تحقیق 23
جامعه آماری 23
نمونه آماری 23
ابزارها 23
روشهای آماری 24
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
فصل پنجم: نتیجه‌گیری
بحث بر یافته‌ها 39
محدودیت‌ها 40
پیشنهادات 41
منابع و مأخذ 42
ضمائم
پرسشنامه 43
مقدمه:
رضایتمندی شغلی معلمان از عوامل مهمی است که پیوسته در توسعه تکنولوژیک مورد توجه قرار می‌گیرد، مطالعه و بررسی تاریخچه توسعه و تحول جوامع تکنولوژیک نشان میدهد که رضایتمندی شغلی نیروی انسانی ماهر و تعلیم یافته در تبدیل جوامع به جوامع تکنولوژیک تاثیر انکارناپذیری داشته است. از آنجا که هر فردی سعی دارد شغلی را انتخاب کند که علاوه بر تامین نیازهای مادی از نظر فردی- اجتماعی و روان شناختی نیز او را ارضاء نماید. بدین لحاظ برای نیل به این هدف یعنی گماردن افراد در مشاغل مناسب مطالعه خصوصیات فردی و اجتماعی و روان‌شناختی نیروی انسانی لازم و ضروری است. در غیر این صورت، با سپردن مشاغل به افرادی که یا علاقه‌ای به انجام شغل مورد نظر ندارند و یا فاقد رضایتمندی شغلی لازم برای انجام آن هستند علاوه بر آنکه فردی ناشایست بر سر کاری گمارده می شود، بلکه موجب تغییر در سطح آموزشگاه نیز می گردد.
تحول در آموزش مشکلات فراوانی را در تصمیم گیری مناسب شغلی و حرفه ای به وجود می آورد. به عنوان مثال می توان گفت تنوع و تعدد حرف و مشاغل و نیز پیچیده بودن روابط بین افراد، طرح ریزی حرفه ای و انتخاب شغل و رضایتمندی شغلی مفاهیمی هستند که معطوف به آموزش اند.
از آنجا که کار قسمت اعظمی از اوقات زندگی هر فرد را به خود اختصاص می دهد حتی در جوامع بدوی نیز هر کس مجبور به انجام کاری است و باید قسمتی از وظایف محوله در جامعه خود را بر عهده گیرد. گروهی معتقدند انسان به خاطر ارضای نیازهای مادی خود بالاجبار به کار تن می دهد در حالیکه گروهی دیگر کار کردن و اشتغال را بالاجبار توام نمی دانند و معتقدند اجبار نمی تواند عامل مهمی در ادامه اشتغال به شمار رود. به نظر این گروه گرچه انسان از طریق کار نیازهای زندگیش را برطرف می سازد. در حین حال از کار نیز لذت می برد و به خاطر کار کردن زندگی می کند کار از سوی دیگر علاوه بر رفع نیازهای مادی برای جسم و ذهن تمرین و ممارستی طبیعی محسوب می شود و ارضاء کننده فعالتیها و تلاشهای جسمی و ذهنی انسان است.
ارضای نیازهای جسمانی که از طریق کسب پول در مقابل انجام کار حاصل می شود، نمی تواند تنها علت لازم و کافی برای کار کردن محسوب گردد. ارضای نیازهای روانی- اجتماعی نیز از تعیین کننده های مهم در اشتغال و نوع آن به شمار می روند. هیچ عاملی به اندازه انجام کاری که درست انتخاب شده باشد، برای انسان لذت‌آور و رضایتمندیبخش نیست. از طریق کار کردن انسان خود را با دیگران مقایسه می کند. توانایی ها و مهارت های خود را می شناسد و همچنین محدودیتهایش را کشف می کند. تعامل بین انسان و پدیده های محیط شغلی ساختار رضایتمندی و در نهایت سطح عملکرد را به تصویر می کشد.
تحقیق حاضر به بررسی تاثیر رضایتمندی شغلی معلمان با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی اختصاص دارد. اگر رضایتمندی شغلی به شکل صحیح مطالعه و بررسی شود و با توجه به نتایج به دست آمده برای دستیابی به آن، طرح ریزی شده و بر اجرای طرحها نظارت شود، منافع چندگانه عام و خاص برای آموزش و پرورش، به همراه خواهد داشت.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه: 3
بیان مساله: 5
هدف از تحقیق و علت انتخاب موضوع: 6
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق: 7
فرضیه تحقیق: 9
تعریف واژه ها (اصطلاحات): 9
مبانی نظری رضایتمندی شغلی.. 12
تعاریف رضایت شغلی.. 12
عوامل ساختاری رضایت شغلی.. 15
همبسته‌های رضایت شغلی به عوامل محیطی.. 19
سطح شغل: 19
محتوای شغل: 19
همبسته‌های رضایت شغلی به عوامل شخصی.. 20
نتایج رضایت از شغل. 21
الف- رضایت و ترک خدمت.. 21
ب- رضایت از شغل و غیبت از کار. 22
ج- رضایت و عملکرد. 22
د- تاثیر رضایت شغلی بر سازمان.. 23
پیامد‌های نگرشهای مطلوب شغلی.. 24
باروری.. 24
مسائل حل نشده در رضایت شغلی.. 25
علل اساسی رضایت از شغل. 27