مقدمه:
جغرافیای انسانی در دهه‌های اخیر دستخوش
تحولات مهمی گردیده که این تغییرات نه تنها در روش بلکه در محتوا ظهور
یافته است. در این راستا مطالب جدیدی مطرح شده و عناوین تازه‌ای اتخاذ
گردیده است. یکی از موضوعات بالقوه قدرتمندی که در تحقیقات میدانی جغرافیا
در حال نشو و نما میباشد بر مسایل مربوط به زنان و تقسیم کار جنسیتی تاکید
می‌ورزد ضرورت طرح اینگونه سوالات از یک سو ناشی از آگاهی فزاینده
جغرافیدانان در جهت بکارگیری قواعد و قوانین اجتماعی در تجزیه و تحلیلهای
جغرافیایی بوده و از سوی دیگر به این دلیل بوده است که جهت انجام اصلاحات
لازم برای رسیدن به چهارچوب عملی و نتیجه‌گیری صحیح از مسایل خاص اجتماعی-
فضایی الزاماً بکارگیری ابزارها و تکنیکهای خاص این علم ضرورت می‌یابد.
بدین منظور در سال 1984 اولین کتابی که با دیدگاه جغرافیا و جنسیت تدوین
شده بود به چاپ رسید این کتاب در حال حاضر خارج از چاپ میباشد.
ظهور
علاقه‌ها و توجه بیشتر به شناخت موقعیت زنان در جغرافیای بریتانیا عمدتاً
در اواخر 1970 آغاز گردید. در ایالات متحده و بریتانیا ابتدا در جهت
برخورداری زنان و دسترسی برابر آنان به منابع از جمله اشتغال تاکید بیشتری
صورت می‌گرفته و در پی آن زنان در تحقیقات جغرافیایی توجه بیشتر را کسب
نمودند.
به دنبال آن به سرعت یک جغرافیای فمنیست واضحتری توسعه یافت که
نه تنها بر موارد مطالعه جغرافیا بلکه به روش به کار رفته برای سازماندهی
این دانش به منظور جلب نظرات بیشتر به امور زنان با دید انتقادی می‌نگریست.
این انتقادات بیشترین بحثها را در طی 15 سال در توسعه جغرافیا برانگیخته
است.
جغرافی دانان فمنیست مدت زیادی این مساله را که در نظم حاکم توسط
مردان نتایج جدی را در بر داشته و اینکه چه چیزی به عنوان دانش جغرافیای
واقعی به حساب می‌آید و هم چه کسی میتواند چنین دانشی را گسترش دهد، مورد
بحث قرار داده‌اند. آنها اصرار داشتند که جغرافیا یک سری فرضیات نامعین
درباره اینکه مردان و زنان چه کاری انجام می‌دهند و اینکه آن نظمی که بر
فضاها، مکانها و چشم‌اندازها متمرکز شده یک نظم مردانه است را مطرح می‌کند.
فهرست مطالب:
عنوان صفحه
مقدمه: ۸
فصل اول ۱۱
طرح تحقیق ۱۱
۱-۱- بیان مساله: ۱۲
۱-۲- اهمیت و ضرورت تحقیق: ۱۴
۱-۳- فرضیه: ۱۹
۱-۴- اهداف تحقیق: ۲۰
۱-۵- پیشینه تاریخی: 21
پیشینه مطالعات در رابطه با زنان در ایران ۲۸
۱-۶- روش شناسی تحقیق: ۳۰
۱-۷- محدودیتهای پژوهش: ۳۶
۱-۸- تعریف اصطلاحات و واژه‌ها: ۳۷
زن در توسعه ۳۸
نیروی کاردستمزدی ۳۸
کارخانه برای کارفرما ۳۹
کاربرای خود ۴۰
کاریاوری ۴۰
کارخانوادگی بدون دستمزد ۴۱
فصل دوم ۴۲
کلیات و مبانی نظری پژوهش ۴۲
۲-۱- توسعه و اهداف آن «دیدگاههای نظری» ۴۳
۲-۲- توسعه با تاکید بر نقش زنان: ۴۹
۲-۳- دیدگاههای موجود در تئوری زن و توسعه: ۵۵
رفاه: ۵۵
فقرزدایی: ۵۷
برنامه‌های فقرزدایی و اشتغال‌زا برای زنان: ۵۸
۲-۴- نقش مشارکت زنان در اقتصاد روستایی ۶۴
۲-۴-۱- اهمیت اشتغال زنان در مناطق روستایی ۶۶
۲-۴-۲- جایگاه زنان در توسعه روستایی و کشاورزی ۷۰
۲-۴-۴- صنایع دستی ۸۰
۲-۴-۴-۱- تاریخچه صنایع روستایی در ایران ۸۰
۲-۵-۴-۲- اهداف ایجاد صنایع روستایی ۸۳
۲-۴-۴-۳- نقش زنان روستایی در تولید صنایع دستی ۸۳
۲-۴-۴-۴- اثرات صنایع روستایی بر اشتغال زنان روستایی ایران ۸۴
۲-۵- اهرم آموزش و کیفیت بهره‌گیری زنان: ۸۷
۲-۶- توسعه پایدار و نقش محوری زیست محیطی زنان روستایی: ۹۱
۲-۷- مسائل و مشکلات زنان روستایی ۹۶
فصل سوم ۱۰۶
کلیات و ویژگیهای طبیعی تالش ۱۰۶
۳-۱- موقعیت، حدود و وسعت: ۱۱۰
۳-۲- توپوگرافی: ۱۱۲
۳-۳- اقلیم ۱۱۶
۳-۳-۱- شرایط اقلیمی منطقه: ۱۱۶
۳-۳-۳- بارندگی: ۱۱۸
۳-۳-۴- رطوبت نسبی: ۱۲۰
۳-۳-۵- تبخیر: ۱۲۰
فصل چهارم ۱۲۲
نگرشی بر جغرافیای انسانی تالش ۱۲۲
۴-۱- توزیع و تراکم جمعیت: ۱۲۳
۴-۲- ساخت جنسی و سنی ۱۲۴
۴-۳- نیروی انسانی و اشتغال ۱۲۶
۴-۳-۱- جمعیت شاغل بر حسب گروههای عمده فعالیت: ۱۲۸
۴-۴- جمعیت و تغییرات آن: ۱۲۸
۴-۵-۱- میزان موالید در شهرستان تالش: ۱۳۱
۴-۵-۲- باروری: ۱۳۱
۴-۵-۳- مرگ و میر: ۱۳۲
۴-۵-۴- رشد جمعیت در شهرستان تالش: ۱۳۳
۴-۵-۵- مهاجرت در شهرستان تالش: ۱۳۳
۴-۶- وضع سواد و کیفیت آموزش ۱۳۵
۴-۶-۱- بررسی وضع سواد در شهرستان تالش: ۱۳۵
۴-۶-۲- آموزش: ۱۳۷
۴-۶-۳- نهضت سوادآموزی: ۱۳۸
۴-۷- بهداشت و درمان ۱۴۱
۴-۸- شاخصهای بهداشتی ۱۴۲
فصل پنجم ۱۴۳
۵-۱- عوامل موثر بر نقش و سهم زنان در فعالیتهای روستایی منطقه ۱۴۴
۵-۱-۱- بستر اکولوژیکی و عمومی منطقه مورد مطالعه: ۱۴۴
۵-۱-۲- بستر جمعیتی روستاهای منطقه مطالعاتی: ۱۴۷
حجم خانوار: ۱۴۹
۵-۱-۳- متغیرهای اکولوژیکی- اقتصادی در روستاهای شهرستان تالش: ۱۵۰
۵-۱-۴- سهم زنان در فعالیتهای اقتصادی روستا: ۱۵۲
۵-۱-۵- نقش و حیطه کارزنان در فعالیتهای غیر زراعی: ۱۵۵
۵-۱-۵-۱- دامداری و پرورش طیور: ۱۵۶
۵-۱-۵-۲- زنبورداری: ۱۶۱
۵-۱-۵-۳- نوغانداری: ۱۶۳
۵-۱-۵-۴- صنایع روستایی: ۱۶۶
صنایع تبدیلی – صنایع دستی: ۱۶۷
۵-۲- ویژگیهای اجتماعی – اقتصادی فعالیتهای زنان روستایی منطقه ۱۷۱
۵-۲-۱- تفاوتهای جنسی در نحوه بهره گیری از سواد و تأثیر آن بر اقتصاد روستایی منطقه: ۱۷۱
۵-۲-۲- کم و کیف درگیری زنان در انواع فعالیتها: ۱۷۴
۵-۲-۳- منزلت اجتماعی و اشتغال زنان: ۱۸۴
۵-۲-۴- جایگاه اشتغال زنان و درآمد خانوار در منطقه: ۱۸۸
۵-۲-۵- نقش و جایگاه تصمیم گیری و مدیریتی زنان در امور تولیدی وخانوادگی: ۱۹۵
۵-۳- نقش زنان روستایی تالش در حمایت و حفاظت از منابع طبیعی و محیط زیست: ۲۰۲
فصل ششم ۲۰۸
نتیجه گیری: ۲۰۹
آموزش زنان = آموزش جامعه ۲۱۰
نقش سازمانهای غیر دولتی NGO و مشارکت زنان در پروژه‌های توسعه: ۲۱۳
سیاست ملی‌زنان روستایی جمهوری اسلامی ایران: ۲۱۸
حفظ کیان خانواده: ۲۲۰
کاهش فقر و تأمین عدالت اجتماعی: ۲۲۱
سیاستها: ۲۲۳
تأمین نیازهای بهداشتی: ۲۲۳
ارتقای منزلت زنان روستایی: ۲۲۵
فهرست منابع مأخذ فارسی: ۲۲۶
فهرست منابع و ماخذ لاتین:
فصل اول
1- مقدمه
پیروزی انقلاب اسلامینوید بخش زندگی جدیدی برای بشریت شد. زندگی که مبتنی بر فرهنگ و ارزشهای اسلامی و الهی است و جوابگوی نیازهای انسان عصر حاضر نیز می باشد چنین چشم انداری وجوه سیاسی، اقتصادی انقلاب را تحت الشعاع قرار داد. با سست شدن شالوده فکری و فرهنگی مارکسیسم، لیبرالیسبم و سرمایه داری ، وقوع انقلاب در ایران توجه و نظر مردم و متفکران را در کشورهای گوناگون به خود معطوف نمود. به حرکت در آوردن آن چنان جمعیتی از مردم، در فقدان احزاب و گروههای سیاسی که توان بر می باشد. بویژه آن که گذشته پر تلاطم تاریخ کشور مان مانع از بوجود آمدن ثبات لازم برای شکل گیری فرایندهای تحولی و تکامل فرهنگی را آماده می کرد، البته واضح است که تحول فرهنگی کاری زمان بر و توان بر می باشد، بویژه آن که گذشته پر تلاطم تاریخ کشورمان مانع از بوجود امدن ثبات لازم برای شکل گیری فرایندهای تحولی و تکامل فرهنگی شده است. با توجه به چنین انتظار تاریخی برای تحول فرهنگ و توقعی که انقلاب در زمینه تحول فرهنگی بوجود آورده از همان ابتدای پیروزی تلقی نوینی از زندگی و دستیابی به هویت فرهنگی تأکید گذارده شد. متأسفانه علی رغم اهمیت این مقوله ( دست کم از نظر مقامات عالی رتبه جمهوری اسلامی ) تاکنون دربارة اقدامات، برنامه ها وسیاستهای فرهنگی از آغاز انقلاب تاکنون تحقیق جامع و در خور توجهی صورت نگرفته است.
د رچنین شرایطی لازم است با بازخوانی عالمانه، دقیق و همه جانبه اقدامات و برنامه های فرهنگی در طول بیست و دوسال عمر جمهوری اسلامی به تصویر روشنی از فرایند برنامه ریزی و سیر تحول آن دست یابیم و آن را پایه ای برای دستیابی به الگوی مناسبی جهت برنامه ریزی فرهنگی در آینده قرار دهیم.
چنانچه برنامه ریزی را طراحی برای تغییر یا تحول فرآیندهای واقعی زندگی از طریق بهره گیری از امکانات موجود و توانایی های جدید بدانیم. شرط لازم برای فعالیتهای فرهنگی بر خوردار بودن از ویژگی های خاصی می باشد. بر این اساس و با توجه به تعدد مراکزی که فعالیتهای فرهنگی را بعهده دارند، در مرحلة اول بررسی ، اولویت را به بررسی سازمان و ساخت نظام میان آنها داد که تجلی آن در هماهنگی فعالیت آنها یا به نحو اساسی تر در برنامه ریزی آنها می بایست قابل مشاهده باشد.
انجام چنین امری مستلزم دخالتی آگاهانه، هدفمند و سازمان یافته می باشد و وجود نظام وتشکیلاتی منسجم که بتواند چنین الزماتی را تدارک و تدبیر نماید بسیار لازم و ضروری است.
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
بیان مسأله
اهمیت مسأله
اهداف تحقیق
مفاهیم ( تعاریف )
سؤالات و فرضیات
فصل دوم
روش تحقیق
جامعه آماری
تعیین حجم نمونه
روش نمونه گیری
ابراز اندازه گیری
پایامی
اعتبار
تجزیه و تحلیل داده ها
فصل سوم
تحلیل توصیفی داده ها
سئوالات پژوهش
فرضیات پژوهش
بحث ونتیجه گیری
کابرد نتایج این تحقیق
پیشنهادهای پژوهش
محدودیت های پژوهش
مقدمه
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.
افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.
در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.
در این تحقیق که کنکاشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.
باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
الف- بخش اول :
1- صفحه عنوان و فهرست
2- پیشگفتار
ب – بخش دوم :
فصل اول: مبادی تحقیق
- مقدمه
1- عنوان تحقیق
2- تعریف و تحدید موضوع تحقیق
3- تعریف مسئله مورد پژوهش
4- هدف تحقیق
5- ضرورت و اهمیت تحقیق
6- فرضیه ها
7- محدودیتها و مشکلات تحقیق
8- تعریف اصطلاحات و واژه ها
فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیقات انجام شده
فصل سوم:
1- بیان روش تحقیق
2- تعیین جامعه آماری و روش نمونه گیری
3- توصیف ابزارها و وسایل جمع آوری داده ها
4- روش آماری
5- بررسی فرضیه های الف و ب
فصل چهارم : خلاصه و نتیجه گیری
1- یافته های اصلی و نتیجه گیریها
2- پیشنهادات
الف – پیشنهادات عملی
ب – پیشنهاد به محققان بعدی
بخش سوم :
1- فهرست منابع
2- خلاصه تحقیق
مقدمه
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.
افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.
در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.
در این تحقیق که کنکاشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.
باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
الف- بخش اول :
1- صفحه عنوان و فهرست
2- پیشگفتار
ب – بخش دوم :
فصل اول: مبادی تحقیق
- مقدمه
1- عنوان تحقیق
2- تعریف و تحدید موضوع تحقیق
3- تعریف مسئله مورد پژوهش
4- هدف تحقیق
5- ضرورت و اهمیت تحقیق
6- فرضیه ها
7- محدودیتها و مشکلات تحقیق
8- تعریف اصطلاحات و واژه ها
فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیقات انجام شده
فصل سوم:
1- بیان روش تحقیق
2- تعیین جامعه آماری و روش نمونه گیری
3- توصیف ابزارها و وسایل جمع آوری داده ها
4- روش آماری
5- بررسی فرضیه های الف و ب
فصل چهارم : خلاصه و نتیجه گیری
1- یافته های اصلی و نتیجه گیریها
2- پیشنهادات
الف – پیشنهادات عملی
ب – پیشنهاد به محققان بعدی
بخش سوم :
1- فهرست منابع
2- خلاصه تحقیق
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول ………………………………………………………………………………………….. 1
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………. 2
زیربنای نظری تحقیق …………………………………………………………………………………….. 5
تعارض و ماهیت آن ……………………………………………………………………………………… 5
دیدگاه های متفاوت پیرامون تعارض سازمانی ……………………………………………………. 9
دیدگاه سنتی ………………………………………………………………………………………………. 9
دیدگاه کثرت گرا ……………………………………………………………………………………… 10
دیدگاه تعامل گرا………………………………………………………………………………………… 10
تعارض و اثرات اصلی تعارض ………………………………………………………………………. 11
تعارض و جنبه های منفی آن ………………………………………………………………………… 11
تعارض و جنبه های مثبت آن ………………………………………………………………………… 12
انواع تعارض ……………………………………………………………………………………………… 13
تعارض درون فردی…………………………………………………………………………………….. 14
تعارض بین فردی ………………………………………………………………………………………. 15
تعارض بین گروهی ……………………………………………………………………………………. 15
تعارض بین سازمانی …………………………………………………………………………………… 16
علل ایجاد تعارض در سازمان ها ……………………………………………………………………. 16
تعارض و تغییر …………………………………………………………………………………………… 19
تعاض در اثربخشی سازمان ………………………………………………………………………….. 20
راهبردهای پیشگیری از تعارض …………………………………………………………………….. 20
راهکارهای رفع تعارض ……………………………………………………………………………….. 21
سبک های مدیریت تعارض ………………………………………………………………………… 23
راهبردهای مدیریت تعارض ………………………………………………………………………… 24
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چانه زنی …………………………………………………………………………………………………. 28
میانجی گری …………………………………………………………………………………………… 30
حکمیت……………………………………………………………………………………………….. 30
خلاصه بحث تعارض ……………………………………………………………………………… 30
هوش عاطفی …………………………………………………………………………………………. 31
تعریف هوش عاطفی ………………………………………………………………………………. 32
ریشه های تاریخی هوش عاطفی …………………………………………………………………. 34
اساس زیستی عواطف و هوش عاطفی …………………………………………………………… 36
دیدگاه های متفاوت پیرامون هوش عاطفی ……………………………………………………. 38
هوش عاطفی از دیدگاه گاردنر ………………………………………………………………. 38
هوش عاطفی از دیدگاه مایروسالوی ……………………………………………………… 38
هوش عاطفی از دیدگاه بار- آن …………………………………………………………. 38
ابعاد هوش عاطفی از دیدگاه بار-آن ……………………………………………………… 40
هوش عاطفی از دیدگاه گلمن …………………………………………………… 40
مؤلفه های هوش عاطفی گلمن …………………………………………………………. 41
مؤلفه خودآگاهی ……………………………………………………………………………………… 41
مؤلفه مدیریت خود …………………………………………………………………………. 42
مؤلفه آگاهی اجتماعی ………………………………………………………………………. 43
مؤلفه مهارت های اجتماعی ……………………………………………………………….. 44
مؤلفه خودانگیزی ………………………………………………………………………………. 46
توجه معاصر به هوش عاطفی ………………………………………………………… 47
تقسیم بندی بر اساس IQ و EQ از دیدگاه جک بلوک ……………… 48
نقش وراثت و محیط در هوش عاطفی………………………………… 49
فهرست مطالب
عنوان صفحه
ویژگی های افراد با هوش عاطفی بالا و پائین …………………………………………………. 50
آموزش و یادگیری هوش عاطفی ……………………………………………….. 52
هوش عاطفی در محل کار ……………………………………………………………………….. 54
خلاصه بحث هوش عاطفی ………………………………………………………………….. 58
ارتباطات (مهارت های ارتباطی) ………………………………………………………………. 59
چهارچوب مفهومی ارتباطات ………………………………………………………… 60
هدف ارتباط ……………………………………………………………………………… 62
اهمیت ارتباطات …………………………………………………………………………….. 63
فرایند ارتباطات …………………………………………………………………………….. 64
انواع ارتباطات ……………………………………………………………………………….. 66
مهارت های ارتباطی مدیران ………………………………………………………… 66
تعریف مهارت های ارتباطی ………………………………………………………………. 67
مهارت های ارتباطی و مؤلفه های آن ……………………………………………………….. 67
مهارت کلامی …………………………………………………………………………………………………….. 67
مهارت بازخورد ……………………………………………………………………………….. 69
مهارت شنود مؤثر ………………………………………………………………………………… 70
خلاصه بحث ارتباطات ………………………………………………………………………… 71
الگو (مدل) ……………………………………………………………………………………….. 72
نظریه های الگوسازی …………………………………………………………………………. 73
انواع الگو (مدل)…………………………………………………………………………………… 74
بیان مسأله ……………………………………………………………………………………………. 76
اهمیت و ضرورت تحقیق …………………………………………………………………. 78
اهداف تحقیق ………………………………………………………………………………… 80
فهرست مطالب
عنوان صفحه
هدف کلی تحقیق ………………………………………………………………………………………. 80
اهداف …………………………………………………………………………………………………….. 80
فرضیه های تحقیق ………………………………………………………………………. 81
فرضیه های اصلی ………………………………………………………………………………… 81
فرضیه های فرعی ……………………………………………………………………………… 81
پیش فرضهای تحقیق ……………………………………………………………………………….. 81
محدودیت های تحقیق ……………………………………………………………………. 82
تعریف واژه ها و اصطلاحات ………………………………………………………………. 83
فصل دوم پیشینه تحقیق …………………………………………………………………… 86
مقدمه …………………………………………………………………………………………………… 87
تعارض
تحقیقات انجام شده در داخل کشور ………………………………………………. 87
تحقیقات انجام شده در خارج کشور …………………………………………………………… 91
هوش عاطفی
تحقیقات انجام شده در داخل کشور ………………………………………………………. 97
تحقیقات انجام شده در خارج کشور ………………………………………………….. 98
ارتباطات
تحقیقات انجام شده در داخل کشور ………………………………………………….. 103
تحقیقات انجام شده در خارج کشور ………………………………………………………… 107
نتیجه گیری از مرور ادبیات تحقیق …………………………………………………………. 108
فصل سوم روش شناسی تحقیق ………………………………………………….. 110
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 111
جامعه آماری ………………………………………………………………………………………. 111
فهرست مطالب
عنوان صفحه
نمونه تحقیق …………………………………………………………………………………………. 111
انتخاب حجم نمونه لازم …………………………………………………………………………. 112
متغیرهای تحقیق ……………………………………………………………………………………… 113
ابزار و وسیله تحقیق …………………………………………………………………………………… 114
نحوه امتیاز دهی ………………………………………………………………………………………. 114
پایایی پرسشنامه های تحقیق ……………………………………………………………………….. 115
نحوه جمع آوری اطلاعات ……………………………………………………………………….. 117
روش های آماری …………………………………………………………………………………. 117
رعایت مسائل اخلاقی ……………………………………………………………………………… 118
منابع ……………………………………………………………………………………………………… 213