مقدمه :
انسان از اوان تاریخ تحریری خود به موضوع رهبری علاقمند و کنجکاو بوده است و تاریخ اهمیت رهبران خوب را در زندگی، رفاه، سعادت و ترقی ملت‌ها مبرهن می‌سازد. در سده اخیرنیز به جهت اهمیت و ارززش موضوع بیش از سه هزار مطالعه و تحقیق تا سال 1980 درباره رهبری انجام گرفته است و تعداد پژوهش‌ها در دهسال گذشته در بیشتر رشته‌ها بیش از تعداد آن از تاریخ بشر تا آن زمان بوده است. از طرفی هر سال روشن و مبرهن می‌گردد که رهبری اثربخش، در تمام سطوح جامعه و در تمامی سازمانها، برای حل و انطباق با مسائل اجتماعی و اقتصادی رو به رشدی که جهان با آنها مواجه است، حیاتی می‌باشد. امروزه مهندسی مجدد ( باز اندیشی بنیادین و طراحی نو و ریشه‌ای فرآیندها) برای دستیابی به بهبود و پیشرفتی شگفت‌انگیز در معیارهای حساس، دستیابی به کیفیت جهانی ( استانداردهای ISO 9000[1] ) و تشکیل واحدهای فعال پژوهشی نوآوری در محصول و فرآیند) لازمه تولید و عرضه کالاهای با کیفیت بهتر و قیمت مناسبتر به بازارهای جهانی و منطقه‌ای است.
بنابراین، رهبری سازمانی موضوع بسیار پراهمیت و پیچیده‌ای است و پژوهشگران و اندیشمندان کشورهای توسعه یافته مساعی بسیاری را صرف شناخت و بهبود آن می‌نمایند. به عنوان مثال «پژوهشگران ژاپنی با دقت بسیار روند مدلها و تئوری‌های رهبری سازمانی را زیر نظر دارند، وبه محض انتشار و ارائه مدلی جدید، آن را در سازمانهای مدلها و تئوری‌های رهبری سازمانی را زیر نظر دارند، و به محض انتشار و ارائه مدلی جدید، آن را در سازمانهای ژاپنی آزمون می‌کنند و نتایج حاصل ار با موشکافی به بحث می‌گذارند، باشد که گامهای آنها را، در تمدن جهانی سرعت بخشد» ( نقل از خلیلی، صفحه 183).
در این جا جنبه های روش شناسی این پژوهش مورد بررسی قرار می گیرد. ابتدا روش پژوهش، جامعه آماری، نمونه آماری، شیوه نمونه گیری، ابزارهای تحقیق و ویژگی های آنها بررسی می شود و در آخر شیوه اجرا و روش تجزیه و تحلیل داده ها بررسی می گردد.
فهرست……………………………………………………………………………………………… 2
مقدمه:………………………………………………………………………………………………. 4
-3-1 روش تحقیق…………………………………………………………………………….. 6
-3-2 جامعه مورد بررسی………………………………………………………………….. 7
3-3 حجم نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………… 7
-3-4 ابزار جمع آوری داده ها…………………………………………………………… 8
مقیاس عزت نفس کوپر اسمیت ( فرم آموزشگاهی): ………………………. 8
مواد…………………………………………………………………………………………………… 9
G……………………………………………………………………………………………………… 9
مقیاس سنجش مهارتهای اجتماعی ماتسون……………………………………….. 10
تعداد سئوال………………………………………………………………………………………. 12
بررسی روایی و پایایی مقیاس مهارتهای اجتماعی……………………………… 12
آزمون عملکرد روان شناسی……………………………………………………………… 13
روش اجرا: ……………………………………………………………………………………….. 13
روش تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………………… 14
تعریف یادگیری مشارکتی………………………………………………………………… 16
تاریخچه یادگیری مشارکتی………………………………………………………………. 18
عناصر اصلی یادگیری مشارکتی………………………………………………………… 19
ویژگی های یادگیری مشارکتی………………………………………………………… 21
دیدگاه های اصلی در مورد یادگیری مشارکتی………………………………… 27
دیدگاه وابستگی اجتماعی…………………………………………………………………. 29
دیدگاه های شناختی…………………………………………………………………………. 31
دیدگاه های رشدی…………………………………………………………………………… 31
وظایف معلم در روسش یادگیری از طریق مشارکتی………………………… 33
سازماندهی یادگیری مشارکتی………………………………………………………….. 43
مزایای یادگیری مشارکتی…………………………………………………………………. 45
عزت نفس………………………………………………………………………………………… 53
چهار شرط عزت نفس………………………………………………………………………. 55
محیط روش های تدریس و تأثیر آن بر عزت نفس: ………………………… 56
عزت نفس تحصیلی و پیشرفت تحصیلی……………………………………………. 56
نفس یادگیری مشارکتی در رشد مهارتهای اجتماعی………………………… 58
تعریف مهارتهای اجتماعی………………………………………………………………… 62
مهارتهای اجتماعی از نظر واکر و همکاران……………………………………….. 63
مهارتهای اجتماعی از دید الیس و والن……………………………………………… 63
ویژگی های مهارتهای اجتماعی………………………………………………………… 65
بررسی پژوهش های انجام شده در زمینه یادگیری مشارکتی…………….. 67
خلاصه تحقیق……………………………………………………………………………………. 76
تعریف مسئله:
مسئله و موضوع این پژوهش بررسی رابطه و همبستگی بین سبکهای رهبری و رضایت شغلی کارکنان می‌باشد. منظور بررسی و پژوهش آن دسته از ویژگی های سبکهای رهبری است که در رضایت شغلی کارکنان موسسات مؤثر می‌باشند.
هدف پژوهش:
هدف این تحقیق بررسی رابطه و ارائه مفاهیم، تئوری‌ها و یافته‌ها پیرامون سبکهای رهبری و رضایت شغلی کارکنان در ستاد مرکزی سازمان برنامه و بودجه می‌باشد که بتوانند در به آرمان رساندن رهبران و پیروان، مورد استفاده قرار گیرند.
سعی بر این بوده است که پیشینة مطالعاتی و کارهای تحقیقاتی قبلی، تا آنجائی که امکانات و وقت اجازه می‌داد، مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد تا زمینه مساعدتری برای مطالعات و تحقیقات بیشتر و پردامنه‌تر فراهم آورده شوتد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول:
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 2
هدف پژوهش………………………………………………………………………………………. 5
فرضیه پژوهش……………………………………………………………………………………… 6
سبک رهبری……………………………………………………………………………………….. 6
رضایت……………………………………………………………………………………………….. 7
مدیریت………………………………………………………………………………………………. 7
رفتار…………………………………………………………………………………………………… 7
فصل دوم:
روش (متدولوژی) ………………………………………………………………………………… 9
توصیف آزمودنی ها (جامعه و گروه نمونه) ………………………………………………. 9
روش گردآوری داده ها…………………………………………………………………………. 9
توصیف ابزارهای پژوهش………………………………………………………………………. 10
اعتبار روایی ابزارهای پژوهش…………………………………………………………………. 11
فصل سوم: یافته های پژوهش (نتایج)
بررسی روشهای آماری………………………………………………………………………….. 16
فصل چهارم:
بحث و تفسیر……………………………………………………………………………………….. 21
پیشنهادها……………………………………………………………………………………………… 28
خلاصه ای از مساله پژوهش، روش و یافته ها……………………………………………… 29
فهرست منابع………………………………………………………………………………………… 42