1-1 مقدمه
سلامتی جسمانی و داشتن وضعیت بدنی مطلوب در زندگی بشر از اهمیت خاصی برخوردار است و می تواند به سایر ابعاد زندگی انسان اثر گذارد.
دانشجویان ما نسل فردای جامعه هستند بنابراین باید زمینه ای برای بهبود گسترش خلاقیت آنها فراهم کرد.
ازطرفی با توجه به نهش مهم زنان در صحنه های خانوادگی و اجتماعی داشتن سلامت کامل آنان از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
مسابقات ورزشی زمینه ای برای بروز استعدادهای بالقوه، پرکردن اوقات فراغت و به وجود آوردن ساعاتی خوش برای دانشجویان است.
بنابراین اگر مسئولین برگزاری مسابقات شرایطی را فراهم کنند که این مسابقات هرچه باشکوهتر برگزار گردد افراد به طور گسترده تری در صحنه مسابقات ظاهر می شوند.
در این پژوهش میزان رضایتمندی دختران دانشجو از برگزاری مسابقات هفته
خوابگاهها در دانشگاه فردوسی را ارزیابی کردیم تا نقاط ضعف و قوت برگزاری
مسابقات را مورد بررسی قرار دهیم و در آینده برنامه ریزی بهتری ارائه
نمائیم.
2-1 بیان مساله
در سالهای گذشته تلاشهای زیادی در جهت توسعه ورزش بانوان صورت گرفته است یکی از راههای علاقمند کردن دختران دانشجو به فعالیتهای جسمانی برگزاری مسابقات ورزشی در سطح خوابگاهها می باشد.
در این مطالعه محقق جهت تشخیص میزان رضایتمندی دانشجویان دختر دانشگاه
فردوسی از برگزاری مسابقات هفته خوابگاهها به توزیع فرم ارزشیابی بین شرکت
کنندگان و تماشاچیان پرداخت.
3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق
با توجه به زندگی امروز که بی تحرکی بصورت شیوه زندگی در آمده و انجام فعالیتها محدود گردیده مسئولین برای پیشگیری از عدم فعالیت جوانان بخصوص دختران بایستی برنامه هایی پویا در نظر بگیرند.
زیرا مطالعات نشان می دهد آمادگی جسمانی دختران از نرم استاندارد کمتر است درنتیجه باید زمینه ای برای فعالیت و تحرک این قشر آسیب پذیر فراهم کرد. هرساله مسابقات خوابگاهها به منظور ایجاد انگیزه برای روی آوردن دختران دانشجو به فعالیت های ورزشی در سطح دانشگاه فردوسی برگزار می گردد. این تحقیق نشان می دهد که مسئولین ما تا چه اندازه توانسته اند با تبلیغات و … دانشجویان دختر را به رقابتی سالم در عرصه ورزش سوق دهند.
فهرست مطالب
فصل اول- طرح تحقیق.. 1
1-1 مقدمه. 2
2-1 بیان مساله. 2
3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق.. 3
4-1 اهداف پژوهش… 3
1-4-1 هدف کلی.. 3
2-4-1 اهداف ویژه 3
5-1 فرضیات تحقیق.. 4
6-1 سوال پژوهشی.. 5
7-1 محدودیت های تحقیق.. 7
1-7-1 قابل کنترل. 7
2-7-1 خارج از کنترل. 7
8-1 واژه ها و اصطلاحات تحقیق.. 7
فصل 2- پیشینه تحقیق.. 9
1-2 مقدمه: 10
2-2 پیشینه تحقیق.. 10
فصل 3- روش تحقیق.. 12
1-3 مقدمه. 13
2-3 روش تحقیق.. 13
3-3 جامعه آماری.. 14
4-3 جمعیت نمونه «نمونه آماری» 14
5-3 متغیرهای تحقیق.. 14
1-5-3 متغیر وابسته: 14
2-5-3 متغیر مداخله گر: 14
6-3 مطالعه مقدماتی.. 14
فصل چهارم- تجزیه و تحلیل آماری.. 15
1-4 مقدمه. 16
2-4 مشخصات آزمودنیها 16
3-4 توصیف سوالهای اختصاصی پرسشنامه. 19
1-4-4 آزمون فرضیه اول. 24
2-4-4 آزمون فرضیه دوم. 25
3-4-4 آزمون فرضیه سوم. 25
4-4-4 آزمون فرضیه 4. 26
5-4-4 آزمون فرضیه 5. 26
6-4-4 آزمون فرضیه 6. 27
7-4-4 آزمون فرضیه 7. 27
8-4-4 آزمون فرضیه 8. 28
9-4-4 آزمون فرضیه نهم. 28
10-4-4 آزمون فرضیه دهم. 29
11-4-4 آزمون فرضیه یازدهم. 29
12-4-4 آزمون فرضیه دوازدهم. 30
فصل 5- تجزیه و تحلیل نتایج تحقیق.. 31
1-5 مقدمه: 32
2-5 بحث و نتیجه گیری.. 32
3-5 محدودیتهای پژوهش… 34
4-5 پیشنهادات… 34
5-5 خلاصه تحقیق.. 35
منابع و مآخذ. 37
فصل اول مبادی تحقیق
1- بررسی میزان موفقیت مشاوران در دبیرستانهای پسرانه ناحیه 4 کرج
مشاوره به معنی همکاری کردن و رأی و نظر فرد متخصص و آگاه را درانجام کاری خواستن است.
مشاوره نیز همچون راهنمایی تعریف یگانه و یکسانی که مورد قبول همه متخصصان باشند ندارد. و از دیدگاههای صاحب نظران به طریق متعددی تعریف شده است. گروهی از متخصصان مشاور را ازدیدگاه مدل طلبی تعریف کرده و معتقدند مشاوره فعالیتی تخصصی است که به تخشیص مشکل کنشی و ارائه درمان به آن می انجامد از این دیدگاه مشاور که فردی آگاه و متخصص در شناخت و حل مسائل روانی است و نقش بسیار فعال و تعیین کننده ای دارد و اوست که شکل را تشخیص می دهد و سپس برای آن درمان ارائه می دهد و نقش فعالیت مراجع که انسانی دردمند و نیازمند به کمک است به حداقل کاهش می یابد به این شیوه از آزمونهای روانی برای تشخیص مشکلات به میزان زیادی استفاده می شود و مهارت و صلاحیت های فنی وتکنیکی مشاور در حل مشکلات مراجع نقش به سزایی دارد.
فهرست مطالب
- عنوان
- سپاسگزاری
- فصل اول- مبادی تحقیق Introduction
- مقدمه
1- موضوع تحقیق و تبیین أن
2- تعریف مسئله مورد پژوهش
3- هدف تحقیق
4- ضرورت تحقیق
5- محدودیتها و مشکلات تحقیق
6- واژه ها واصطلاحات تحقیق
فصل دوم- سابقه تحقیق Research –literature
الف- سابقه نظری تحقیق
ب- تعریف راهنمایی
2- انواع راهنمایی
3- راهنمایی تحصیلی
4- راهنمایی شغلی
5- راهنمایی شخصی
6- راهنمایی فردی
7- راهنمایی گروهی
8- تفاوت راهنمایی و مشاوره
9- پرونده تحصیلی – تربیتی
10- مشاوره متخصصان راهنمایی
11- مشاور موفق
12- وظایف مشاور
13- سابقه راهنمایی و مشاوره در جهان
14- سابقه راهنمای ایران
الف- تمهید مقدمات برای اجرای برنامه راهنمایی
پ- برنامه راهنمایی قبل از انقلاب
ج- برنامه راهنمایی بعد از انقلاب
ب- سابقه علمی تحقیق
1- سابقه علمی تحقیق در جهان
روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق
د- روش تحقیق
1- تعریف روش تحقیق
2- انواع روش تحقیق
3- روش این تحقیق
- فصل سوم روش تحقیق Research Method
الف- فرضیات
ب- تعریف فرضیه
2- انواع فرضیه
3- فرضیات این تحقیق
ب- جامعه آمار و نمونه گیری
1- تعریف جامعه آماری
2- جامعه آماری این تحقیق
3- تعریف نمونه گیری
4- انواع نمونه گیری
5- نمونه گیری در این تحقیق
ج- جمع آوری اطلاعات
1- تعریف روش جمع آوری اطلاعات
2- انواع روشهای جمع آوری اطلاعات
3- روش جمع آوری اطلاعات دراین تحقیق
د- روش تحقیق
1- تعریف روش تحقیق
2- انواع روش تحقیق
3- روش این تحقیق
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات Resarch Analysis
تجزیه و تحلیل سئوالات 1تا 26 تستی پرسشنامه
2- تجزیه و تحلیل سئوالات تشریحی پرسشنامه
فصل پنجم: نتیجه گیری Conclusion
1- نتیجه این تحقیق
2- پیشنهادات و نظرات اصلاحی
3- خلاصه تحقیق
4- فهرست منابع
5- پیوست نمونه پرسشنامه
هدف ارزشیابی
هدف از انجام این پروژه « بررسی مسائل ومشکلات مدیران گروههای آموزشی » می باشد ،که البته دامنه آن محدودبه مسائل ومشکلات مدیران گروههای آموزشی دودانشکده علوم انسانی واجتماعی ودانشکده هنر دانشگاه مازندران می باشد .شاید برای این پروژه سطح بالایی درنظر نگیریم ،اما مصاحبه ها ومسائلی که در این پروژه به آنها پرداخته شده ، می تواند هشداری باشد برای تمام کسانی که به هر نحوه دربه انجام رسیدن فعالیتهای دانشگاهی نقش ایفا می کنند وبا تلاش خود به انحاء مختلف دراین راه تآثیر می گذارند .اما چرا هشدار ؟
همان طور که اشاره شد نقش واهمیت دانشگاهها تا به آن اندازه است که حتی کوچکترین مشکلات درسطح وعمق بیشتری بر عملکرد آن لطمه وارد می سازد.ازطرف دیگر،عاملین اصلی این نهاد که نقش اصلی درتحقق اهداف آن ایفا می کنند –گروههای آموزشی – تحت تآثیر عوامل اجرایی دچار مشکل می شوند .بنابراین پیداست که توجه به عوامل مختلف ونقشی آنها بر این نهاد می گذارند ازاهمیت زیادی برخوردار می باشد .
مقدمه
هدف ارزشیابی
محدودیتهای طرح ارزشیابی
عوامل مورد ارزشیابی
توصیف نظام (برنامه(
سوالهای مورد ارزشیابی
طرح ارزشیابی و شیوه اجرای آن
ابزار اندازه گیری
روشهای گردآوری داده ها
گروه آموزشی صنایع دستی
هدف ارزشیابی
محدودیتهای طرح ارزشیابی
عوامل مورد ارزشیابی
توصیف نظام (برنامه (
سوالهای مورد ارزشیابی
طرح ارزشیابی و شیوه اجرای آن
ابزار اندازه گیری
روشهای گردآوری داده ها
زمینه های آموزشی گروه
مسائل و مشکلات مدیر گروههای آموزشی دانشگاه مازندران
زمینه آموزشی مدیر گروهها
زمینه پژوهشی مدیرگروههای دانشگاه مازندران
زمینه های «اداری و مالی» مدیر گروهها
زمینه های « کالبدی و فیزیکی و فضاهای آموزشی
نتیجه گیری
پیشنهاد
مقدمه :
در گذشته طرز فکری ازسوی برخی از دانشمندان و محققین عرضه شده بود که براساس آن قائل بودند بعضی از افراد ذاتاً جانی و منحرف بدنیا
می آیند در رأس این گروه « لوبروز» قرار داشت که پزشکی عالی مقام و محققی
پرتلاش بود او در کتاب اساس جنایتکار به صراحت اعتراف کرده است که سرشت و
خمیرة بعضی از انسانها جنایت نهفته است و چنین انسانی پس از ولادت و رشد
دروضع وموقعیتی قرار می گیرد که نمی تواند جنایت نکند تحقیات دانشمندان
دیگر خلاف آنرا ثابت کرده است ولی این نکته مورد تأیید همگان قرار گرفته
است که برخی از کودکان فاسد و شرور و جانی بار
می آیند بدان خاطر که در
محیطی ناسالم رشد و پرورش یافته اند و در این امر خانواده بیش ازدیگر
مراکز اجتماعی در کودک نقش دارد . زیرا کودک در خانواده شاهد زشتی ها ،
زیبایی ها ، محبت ها و خشونتها ، درگیریها و حتی مرگ و میرها ، خوردن و
خفتن ، غم و شادی و تحت تأثیر القائات و تذکرات و امر و نهی والدین ودیگر
اعضای خانواده است . این ملاحظات و مسموعات فکر و روان او را تشکیل میدهد
انگیزه هایی سازنده و یا ویرانگر در او پدید می آورد و او را به رفتارهایی
خاص ویژه وامیدارد خانواده آموزشگاه رفتار و کردار است پدر و مادر و
بزرگترهای خانواده نخستین الگوهای رفتاری وملاک اولیه و اعتباری کودکان
ونوجوانان هستند وهر گونه ابراز تمایل والدین مطالعه وکسب دانش و یاپرداختن
به هنر و ورزش چه بسا ذوق فکری کودکان و نوجوانان را بیدار و شکوفا و
بارور سازد . همانطور که هر گونه نکوهش و یا بی میلی پدران و مادران می
تواند عامل کندی ایستی و یا پس رفتگی آنان را در زمینه های سرشتی فراهم
آورد .
پیشینه های تحقیق
خلاصه تحقیق
« فصل اول»
بیان مسئله
هدف از تحقیق
فرضیه های تحقیق
«فصل دوم »
جامعة آماری
نمونه آماری
ابزار و وسائل تحقیق
«فصل سوم »
روش تجزیه و تحلیل داده های آماری
«فصل چهارم »
بحث و نتیجه گیری
محدودیت و مشکلات اجرایی تحقیق
نمونه پرسشنامه
بیان مسئله :
آیا بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون (hyper tension) و افراد عادی تفاوت وجود دارد؟
اهمیت پژوهش :
بیماری پرفشاری خون در طبقه بندیهای متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندی بین المللی بیماریهای روانی در دسته بیماریهای روان تنی ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. این بیماری همه ساله تعداد زیادی از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخیص و درمان مناسب در موارد وخیم می تواند بسیار خطرناک باشد و افراد را در معرض سکته های قلبی و مغزی قرار دهد و حتی ممکن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اینکه افزایش میزان پرخاشگری و فشارهای عصبی می تواند یکی از عوامل سبب ساز ابتلا به بیماری پرفشاری خون باشد پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی می تواند گام موثری درجهت کمک به افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون در کنترل فشارهای عصبی، خشم و رفتاهای پرخاشگرانه باشد.
هدف پژوهش :
پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی از طریق مقایسه میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به این بیماری و افراد عادی هدف اساسی این پژوهش می باشد.
بیان فرضیه :
فرض صفر H = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود ندارد.
فرض خلاف HA = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد.
تعاریف عملیاتی واژه ها:
پرخاشگری : حالت، هیجان یا همان چیزی است که به وسیله پرسشنامه AGQ به دست می آید.
پرفشاری خون : همان چیزی است که توسط وسیله فشار خون سنج بدست می آید و درجه آن بالاتر از آن می باشد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. 1
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………. 2
اهمیت پژوهش……………………………………………………………………………………….. 2
هدف پژوهش………………………………………………………………………………………… 3
بیان فرضیه…………………………………………………………………………………………… 3
تعاریف عملیاتی واژه ها………………………………………………………………………….. 3
فصل دوم :
پیشینه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق……………………. 4
مقدمه……………………………………………………………………………………………………. 5
تعریف پرخاشگری…………………………………………………………………………………. 7
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی ……………………….. 10
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه …………………………………………………………………. 10
نقش تستوسترون در پرخاشگری……………………………………………………………. 14
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه…………………………………………. 16
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی……………………………………………………. 19
پرخاشگری از دیدگاه روانکاوی……………………………………………………………. 21
اوهام پرخاشگرانه………………………………………………………………………………… 28
تحول پرخاشگری………………………………………………………………………………….. 29
کنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران……………………………………… 34
آدم کشی……………………………………………………………………………………………… 37
پرخاشگری نسبت به خود …………………………………………………………………….. 39
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد………………………………………. 39
پرخاشگری با دوام نسبت به خود ………………………………………………………….. 40
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی»…………………………………………… 45
تقویت پرخاشگری…………………………………………………………………………………. 47
مشاهدة خشونت…………………………………………………………………………………… 48
فرضیه پالایش………………………………………………………………………………………. 50
فرضیه ناکامی و پرخاشگری………………………………………………………………….. 52
تعریف ناکامی……………………………………………………………………………………….. 53
رابطه ناکامی و پرخاشگری……………………………………………………………………. 53
شکست نامطلوب در کسب هدف …………………………………………………………….. 54
هدف ناکامی و پرخاشگری…………………………………………………………………….. 55
رقابت و ناکامی…………………………………………………………………………………….. 55
عوامل انتقال ناکامی به پرخاشگری…………………………………………………………. 56
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی…………………………………………………………… 56
ناکامی به منزله حادثه ای ناخوشایند………………………………………………………. 56
واکنش به حوادث ناخوشایند………………………………………………………………….. 57
سایر تأثیرات منفی محرکهای ناخوشایند………………………………………………….. 58
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی………………………………………………………….. 59
تمایزات گروهی و اجتماعی…………………………………………………………………….. 60
تأثیرات جبری محرکهای محیطی…………………………………………………………….. 61
پیوند با شرایط ناخوشایند……………………………………………………………………… 61
پیوند اهداف موجود………………………………………………………………………………. 62
اشخاص معلول به منزله محرکهای ناخوشایند………………………………………….. 63
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح ……………………………………………………………… 63
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه………………………………………………… 66
شناخت وقوع حادثه………………………………………………………………………………. 66
کیفیت تسکین………………………………………………………………………………………… 67
تطابق با خودشناسی……………………………………………………………………………… 68
اداره عقیده…………………………………………………………………………………………… 68
عوامل موثر بر تمایزات جنسی……………………………………………………………….. 70
نقش های جنسی و پرخاشگری………………………………………………………………. 72
کاهش و کنترل پرخاشگری………………………………………………………………….. 74
کاهش پرخاشگری………………………………………………………………………………… 75
تربیت نادرست والدین……………………………………………………………………………. 76
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری……………………………………………………….. 76
کنترل پرخاشگری………………………………………………………………………………… 77
تنبیه…………………………………………………………………………………………………….. 77
فرو خوردن خشم…………………………………………………………………………………. 78
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری……………………………………………………………… 78
پرفشاری خون چیست…………………………………………………………………………… 79
فشار خون بالای اولیه یا لازم و ضروری……………………………………………….. 80
علایم فشار خون بالا به طور معمولی یا مزمن………………………………………….. 81
علایم فشار خون بالا به طور حاد یا شدید……………………………………………….. 82
مکانیسم کنترل فشار خون توسط اعصاب……………………………………………….. 83
برخی از اثرات فشار خون بر بدن
خطر پاره شدن رگ های مغز یا سکته قلبی………………………………………………. 84
تأثیر فشار خون بر قلب…………………………………………………………………………. 85
تأثیر فشار خون بر کلیه ها…………………………………………………………………….. 85
بیماری سرخرگ ها در اثر فشار خون…………………………………………………….. 86
دلایل افزایش فشار خون
تأثیر چای و قهوه………………………………………………………………………………….. 86
تأثیر الکل……………………………………………………………………………………………… 88
«تأثیر استرس» یا فشارهای عصبی…………………………………………………………. 88
فشار خون بالا و خوردن نمک………………………………………………………………… 89
برخی از راههای جلوگیری از افزایش فشار خون…………………………………….. 90
فصل سوم
روش اجرای تحقیق……………………………………………………………………………….. 91
روش اجرایی تحقیق………………………………………………………………………………. 92
جامعه آماری و نمونه آماری…………………………………………………………………. 92
روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………. 92
ابزار تحقیق………………………………………………………………………………………….. 93
اعتبار روایی و مقیاس……………………………………………………………………………. 94
روش اجرای آزمون……………………………………………………………………………… 94
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………… 96
تجزیه و تحلیل توصیفی…………………………………………………………………………. 97
تجزیه و تحلیل مقایسه ای …………………………………………………………………….. 108
فصل پنجم
خلاصه و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… 109
بحث و گفتگو دربارة داده ها…………………………………………………………………. 110
خلاصه و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… 111
منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………….. 118
فهرست جداول و نمودارها
جداول ………………………………………………………………………………………………… 98
نمودارها……………………………………………………………………………………………… 104